Attestatsiya tizimi endilikda o‘qituvchiga malaka toifasini berish yoki bermaslik masalasini hal qilish bilan cheklanib qolmaydi. U pedagogning kasbiy rivojlanish ehtiyojlarini aniqlaydigan mexanizm sifatida ham ishlashi ko‘zda tutilmoqda.
Tizimdagi asosiy yangilik
Yangi tartibda attestatsiya natijalari o‘qituvchining qaysi bilim va ko‘nikmalarni rivojlantirishga muhtojligini ko‘rsatib beradi. Ya’ni baholash yakuni — hukm emas, balki keyingi o‘sish yo‘nalishini belgilaydigan xarita vazifasini bajaradi. Attestatsiya mavzusidagi oldingi yangiliklar bilan ham tanishing: batafsil o‘qing.
Malaka oshirishning yangi tartibi
Malaka oshirish barcha o‘qituvchilar uchun bir xil davomiylik va bir xil dastur asosida tashkil etilmaydi. Har bir pedagogning ehtiyoji uning attestatsiya jarayonidagi natijalari orqali aniqlanadi va dastur shunga moslanadi. Bu kuchli o‘qituvchini keraksiz takrordan, yordamga muhtojini esa e’tiborsizlikdan qutqaradi.
O‘qituvchi uchun amaliy foyda
Amalda bu shuni anglatadiki, attestatsiyadan o‘tgan o‘qituvchi o‘zining kuchli va zaif tomonlari haqida aniq manzara oladi. Zaif chiqqan yo‘nalishlar bo‘yicha maqsadli malaka oshirish belgilanadi, natijasi esa keyingi attestatsiya davrida hisobga olinadi.
Eski tartibdan farqi
Ilgari malaka oshirish kurslari barchaga bir xil ko‘rinishda o‘tardi: tajribali ustoz ham, endigina ish boshlagan o‘qituvchi ham bir xil mavzularni tinglardi. Yangi yondashuvda har bir pedagogning ehtiyoji alohida aniqlanadi. Kimdir zamonaviy baholash usullarini o‘rganishga muhtoj bo‘lsa, boshqasiga raqamli vositalar bo‘yicha qo‘llab-quvvatlash kerak bo‘lishi mumkin. Dastur shunga qarab shakllantiriladi.
Maktab rahbarlari uchun ahamiyati
Maktab direktorlari va metodistlar uchun bu yangilik jamoani rivojlantirishda aniq vosita beradi. Attestatsiya natijalariga qarab qaysi o‘qituvchiga qanday yordam kerakligi ma’lum bo‘ladi, ichki seminar va ustoz-shogird ishlarini shunga moslab rejalashtirish mumkin. Natijada malaka oshirish qog‘ozdagi tadbirdan amaliy natija beradigan jarayonga aylanadi.
Yangilikning keng manzarasi
Ta’lim sifatini oshirish bo‘yicha olib borilayotgan islohotlar markazida o‘qituvchi turibdi. Darsliklar yangilanishi, baholash mezonlari takomillashuvi va raqamli vositalarning kirib kelishi — barchasi pedagogdan yangi ko‘nikmalarni talab qiladi. Attestatsiyani rivojlanish xaritasiga aylantirish shu zanjirning mantiqiy davomi hisoblanadi. O‘qituvchi har bir attestatsiya davrini o‘z ustida ishlash rejasi bilan yakunlasa, tizimdagi o‘zgarishlar sinf xonasigacha yetib boradi. Bu jarayonda ota-onalar va o‘quvchilarning fikri ham inobatga olinishi ta’lim sifatini baholashni yanada xolis qiladi. Yangi tartib bosqichma-bosqich joriy etiladi va natijalar tahlil qilinib, dasturlar takomillashtirib boriladi.
